Školní družina je prostorem, kde děti tráví nezanedbatelnou část svého dne – mezi učením a návratem domů. V tomto „meziprostoru“ se často odehrávají velmi citlivé vývojové procesy. Ačkoliv se někdy může zdát, že se zde „jen“ odpočívá, hraje nebo vyrábí, ve skutečnosti se v dětech střetávají hluboké city, přání a vnitřní konflikty. Jedním z klíčových […]
... Více...Štítek: psychologie
Obyčejná škola 6
Dnes mám krizi jako kráva! Vím, že je to způsobeno přirozeným biorytmem školního roku, ale přesto… Vážení čtenáři, dnes nahlédneme do duše vychovatelky během blížícího se konce školního roku v příběhu trefně nazvaném „Krize“. Krize Včera byla oslava narozenin. Čas od času se slaví. Slaví ti, kteří mají narozeniny v příslušném kvartálu. Moc se mi tam […]
... Více...Aby nám spolu ve družině bylo dobře: Využití přírody a environmentálních aktivit
Vytváření bezpečného a podnětného prostředí je základním předpokladem pro zdravý rozvoj dítěte. Příroda v procesu budování vztahu ke světu, ostatním i sobě, sehrává nenahraditelnou roli – poskytuje prostor pro klid, spontánní hru, poznávání, ale i spolupráci. V dnešním článku se zaměříme na krátkou teoretickou část a poté na praktické tipy k realizaci environmentálních aktivit. Pobyt […]
... Více...Psychoanalytické aspekty vychovatelství: Hra jako prostor vztahu a nevědomého sdílení mezi dítětem a vychovatelem
Prostředí mimo výuku – včetně času po škole – nabízí specifickou formu kontaktu mezi dítětem a dospělým, který není pedagogem v klasickém smyslu, ale má k dítěti blízký a dlouhodobý vztah. Výchovná práce v těchto strukturách bývá často vnímána jako organizačně a prakticky orientovaná činnost. Pokud se však podíváme hlouběji, můžeme zahlédnout její skrytý psychodynamický […]
... Více...Aby nám spolu ve družině bylo dobře: Rozvoj schopnosti řešit konflikty
Konflikty jsou přirozenou součástí mezilidských vztahů, a právě ve školní družině se s nimi setkáváme na denní bázi – kvůli hře, sdíleným pomůckám či rozdílným názorům. Vychovatelé zde hrají klíčovou roli v pomoci hledání různých způsobů řešení konfliktu. Právě mladší školní věk je vhodný pro naučení této dovednosti, jelikož může ovlivnit budoucí fungování ve vztazích. Konflikt a přístupy […]
... Více...Psychodynamické aspekty vychovatelství: Stálost objektu – stabilita, bezpečí, podpora
Koncept stálosti objektu Koncept stálosti objektu, jak ho vymezili psychoanalytici, především Melanie Klein a Donald Winnicott, má zásadní význam v procesu výchovy. Tento psychologický pojem popisuje schopnost dítěte vnímat osobu (např. pečovatele) jako stabilní a bezpečnou, i když není fyzicky přítomna. Z hlediska výchovy je klíčové, jak tento koncept formuje vztah mezi vychovatelem a dítětem, […]
... Více...Aby nám spolu ve družině bylo dobře: Efektivní zvládání náročných situací a krizí ve školní družině
V dnešním článku se zaměříme na zvládání náročných situací, které mohou nastat ve školní družině. Článek bude opět více zaměřen praktickým směrem tak, abyste zmíněné tipy mohli ihned aplikovat do své praxe ve školní družině. Krize V důsledku různého prožívání a emocí dětí, konfliktů či působení vnějších stresových faktorů mohou ve své práci vychovatelé čelit náročným situacím. […]
... Více...Mindfulness aneb zklidnění mysli prakticky v režimu školní družiny
V dnešním uspěchaném světě, kdy jsou děti zahlceny mnoha podněty a zažívají různé stresové situace, je potřeba je již od útlého věku vést k cílenému zastavení se, zklidnění mysli a soustředění na přítomnost. V tomto článku se zaměříme na jeden z účinných nástrojů – mindfulness. Teoretický úvod Pojem „mindfulness“ do českého jazyka překládáme jako vědomou všímavost, jedná se o schopnost být plně […]
... Více...Obranné mechanismy z pohledu psychodynamiky ve vztahu vychovatele a dítěte
Psychodynamický přístup klade důraz na roli nevědomých procesů v utváření lidského chování a psychiky. Mezi těmito procesy hrají obranné mechanismy klíčovou roli. Obranné mechanismy jsou strategie, které využíváme k ochraně našeho vědomí před nepříjemnými pocity, úzkostmi a konflikty. V kontextu výchovy a vztahu mezi vychovatelem a dítětem mohou tyto mechanismy významně ovlivnit nejen způsob, jakým […]
... Více...Aby nám spolu ve družině bylo dobře: Tvorba prostoru pro relaxaci a duševní pohodu
V posledních letech se zájem o duševní pohodu stává více centrem pozornosti, což je vzhledem k uspěchané době, přehlcení elektronikou, ale i kladení vysokých nároků, skvělý krok. Proces vytváření duševního zdraví často začíná právě v prostředí školní družiny, kam se žáci přesouvají po výuce. Prostor školní družiny tak může podpořit klíčový rozvoj, dovednost zvládání stresu a relaxace, ale také […]
... Více...