Aby nám spolu ve družině bylo dobře: Pravidla

Významnou roli v rozvoji dětí a jejich dovedností, především těch sociálních, hrají nejen učitelé, ale také vychovatelé školních družin. Nastavení pravidel vede k vytváření podpůrného prostředí, ve kterém se všichni aktéři mohou cítit bezpečně. Tento článek je prvním ze série „Aby nám spolu v družině bylo dobře“. Společně se dnes zaměříme na to, jaký význam pravidla mají, jak […]

... Více...

Desatero efektivní týmové spolupráce ve školní družině

V tomto školním roce jsme se společně formou článků věnovali tématu efektivní týmové spolupráce. Tento článek je posledním z této série, přinese shrnutí důležitých bodů k tomuto tématu. Zároveň v článku naleznete odkazy na jednotlivé předchozí články, takže se k nim pohodlně můžete vrátit. Týmová spolupráce je klíčovým prvkem, díky němuž dochází ke zvýšení efektivity práce, ale i budování příznivého […]

... Více...

Podpora kolegiálních vztahů pro efektivní týmovou spolupráci

Definici pozitivních kolegiálních vztahů na pracovišti každý z nás vnímá jinak. Někteří tak označují situaci, kdy na pracovišti neřeší konfliktní situace. Jiní považují za pozitivní takový vztah s kolegy, kdy spolupráce přeroste v přátelské pouto a vídají se i mimo pracovní prostředí. Další skupinou jsou lidé, kteří nad těmito vztahy ani příliš nepřemýšlí, jelikož vše „tak […]

... Více...

Práce S dětmi S ADHD – část druhá

V minulém článku jsme si vysvětlili pojem ADHD a nastínili jsme si základní principy pro práci s dětmi s ADHD. V dnešním článku si rozšíříme další tipy pro efektivní práci s těmito dětmi. Akceptace Potřeba sounáležitosti, uznání a lásky je znázorněna již v Maslowově pyramidě potřeb (1943) a týká se samozřejmě i dětí s ADHD, možná právě kvůli vnímané odlišnosti o to více.Prvotně […]

... Více...

Práce S dětmi S ADHD – část první

Na úvod se dovoluji pozastavit u termínu „ADHD“. Jedná se o neurovývojové onemocnění, vrozenou poruchu pozornosti s hyperaktivitou. Zkratka vznikla z anglického „attention deficit hyperactivity disorder“. K diagnostice jsou používány kritéria dle MKN-10. Mezi nejčastější projevy řadíme: nepozornost, nadměrnou aktivitu a impulzivnost.Chvíli ještě zůstanu u této terminologie. V nadpisu článku je záměrně zvýrazněna předložka „s“, a to proto, abychom […]

... Více...