Červen představuje závěrečné období ve školní družině. Děti jsou unavené z celého školního roku, motivace k práci bývá nižší a touha po prázdninách vysoká. Často také dochází k proměně sociálních vztahů, kdy může přibývat spontánních konfliktů, skupina testuje hranice a přechází z režimu pevné struktury do volnějšího režimu.
Vychovatel má klíčovou roli při usnadnění tohoto přechodu. Přechodové rituály umožňují:
- zakončit školní rok s pozitivním pocitem,
- rozvíjet sebereflexi a seberegulaci,
- pokračovat ve vytvořeném bezpečném a stabilním prostředí i při „uvolněném“ tempu,
- posílit vztahy ve skupině díky respektu a spolupráci.
Cílem vědomě vedených přechodových rituálů je také posílení autonomie dětí a snížení případného stresu z očekávaných změn.
Teoretický rámec
Přechodové rituály, nebo-li transition rituals jsou krátké, opakovatelné činnosti, které signalizují změnu fáze nebo prostředí. Podle vývojové psychologie (Erikson, Piaget) umožňují dítěti:
- uvědomit si dokončené období,
- připravit se na novou fázi,
- rozvíjet vnitřní strukturu a samostatnost,
- zpracovat emoční i sociální zkušenosti.
V prostředí školní družiny mohou být rituály symbolické (např. „sbírání vzpomínek“ v komunitním kruhu), pohybové (společné hry, které označí přechod), či materiálově-výtvarné (vyjádření zážitků prostřednictvím artefaktů).
V období určitého přechodu je důležité:
- Stabilní vychovatel: Vychovatel je kotvou pro skupinu, od které děti přejímají reakce a zrcadlí chování.
- Autonomie dětí: Zvýšení motivace a samostatnosti dětí pomocí jejich zapojení do celého procesu aktivit.
- Fyzická aktivace: Pohyb pomáhá regulovat energii, uklidňuje nervový systém a podporuje pozitivní emoce. V kombinaci s venkovním čerpáním vitamínu D je to skvělá podpora psychického i fyzického zdraví.
- Reflexe: Pravidelné shrnutí toho, co se děti naučily, čeho dosáhly a co je čeká, vede k vytvoření bezpečného prostoru.
Praktické tipy: Přechodové rituály a venkovní aktivity
„Chodník plný vzpomínek“
Cíl: Reflexe školního roku prostřednictvím fyzické aktivity.
Postup:
- Společně s dětmi vytvoříme venku improvizovanou „trasu školního roku“ (pomocí stromů, laviček, kamenů a tělovýchovných prvků).
- Následně i jednotlivá stanoviště pro dané měsíce.
- Děti se na každém stanovišti zastaví a připomenou si klíčový zážitek z daného období (pomocí kresby, slova nebo symbolu).
- Na konci trasy děti shrnou, co si odnášejí z tohoto školního roku a jaké byly jejich oblíbené zážitky.
Tip! Vychovatel může vytisknout fotografie z uplynulého školního roku a děti je mohou zkusit seřadit dle časové posloupnosti/oblíbenosti aktivit, apod.
„Vlajka plná přání“
Cíl: Podpora autonomního rozhodování a vyjádření očekávání.
Postup:
- Vychovatel rozdá každému dítěti barevný pruh látky nebo papíru.
- Poté každý na látku napíše/nakreslí jednu věc, na kterou se těší o prázdninách.
- Děti připevní vlajku na improvizovanou „větev prázdninového stromu“.
- V závěru reflektujeme, co nás zaujalo či co máme společného.
„Sluníčkovaná“
Cíl: Regulace energie a soustředění před koncem odpoledne.
Postup:
- Vychovatel se společně s dětmi postaví do kruhu.
- Pomalu si mezi sebou předáváme míč, který může symbolizovat slunce a při každém podání řekneme jednu pozitivní zkušenost z uplynulého školního roku.
- Přenos míče symbolizuje předání energie skupiny a uzavření školního roku.
„Sběr vzpomínek“
Cíl: Výtvarné a pohybové propojení reflexe.
Postup:
- Vychovatel společně s dětmi vyrazí do parku či lesa.
- Úkolem dětí je sbírat přírodní materiály, které symbolizují jejich pocity ze školního roku.
- Následně ve dvojicích/skupinkách/hromadně utvoříme z daných přírodnin koláž nebo „časovou kapsli“ pro družinu.
„Pohybovky“
Cíl: Regulace energie před odchodem domů.
Postup:
- Vychovatel se společně s dětmi postaví do řady či kruhu.
- Nejprve může pokyn předvést vychovatel, poté postupně dobrovolníci z řad dětí.
- Cílem je vymyslet krátké série jednoduchých cvičení (např. výskok, chůze po obrubníku, hod míčem do kruhu, apod.)
- Po každé sérii můžeme krátce reflektovat: „Jak se cítím?“.
- Aktivita umožňuje uvolnit energii a zklidnit nervový systém.
„Symbolický dopis prázdninám“
Cíl: Reflexe očekávání a emocí.
Postup:
- Děti mohou napsat dopis prázdninám – co chtějí zažít a na co se těší.
- Dopisy se vloží do obálky a děti si je odnesou domů nebo je uložíme jako „časovou kapsli“ pro příští rok.
- Společně také můžeme vytvořit družinový dopis – co bychom chtěli zažít v následujícím školním roce.
Závěr
Přechodové rituály v červnu umožňují vychovatelům i dětem bezpečně uzavřít školní rok. Kombinace pohybových, výtvarných a reflexních aktivit venku podporuje seberegulaci, autonomii, spolupráci a pozitivní ukončení období a motivaci do dalšího období.
Za celý tým „Naše družina“ Vám přeji pohodové a klidné léto!
Mgr. Kristýna Kapounková
