Červen představuje závěrečné období ve školní družině. Děti jsou unavené z celého školního roku, motivace k práci bývá nižší a touha po prázdninách vysoká. Často také dochází k proměně sociálních vztahů, kdy může přibývat spontánních konfliktů, skupina testuje hranice a přechází z režimu pevné struktury do volnějšího režimu. Vychovatel má klíčovou roli při usnadnění tohoto přechodu. […]
... Více...Štítek: stabilita
Lednový start ve školní družině v období zvýšené školní zátěže
Leden představuje období, které je z hlediska psychosociálního náročné. A to z důvodu návratu z vánočních prázdnin zpět do strukturovaného režimu školy, kde dochází k opětovnému vystavení kognitivním nárokům, sociálním interakcím ve vrstevnické skupině i očekáváním ze strany učitelů a rodičů. Pro blížící se konec pololetí je také typické zvyšování frekvence testování a hodnocení, což u mnoha dětí […]
... Více...Psychodynamické aspekty vychovatelství: Stálost objektu – stabilita, bezpečí, podpora
Koncept stálosti objektu Koncept stálosti objektu, jak ho vymezili psychoanalytici, především Melanie Klein a Donald Winnicott, má zásadní význam v procesu výchovy. Tento psychologický pojem popisuje schopnost dítěte vnímat osobu (např. pečovatele) jako stabilní a bezpečnou, i když není fyzicky přítomna. Z hlediska výchovy je klíčové, jak tento koncept formuje vztah mezi vychovatelem a dítětem, […]
... Více...